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《“感受自然”综合学习》教学札记

P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align=left>综合性学习是新课程标准中的重要内容,是语文教学中一个新的课题,没有多少经验可供借鉴,作为一个尝试,下面我就我这学期开展这项活动的做一个简要先容。

这次课我一共用了六课时(课外搜集材料不计)。一节课时间布置任务,然后课外搜集材料(这个时间不可计算,一共是一个星期的课余时间);四节课时间到斧头崖亲近大自然,开展了四项活动:观察斧头崖四周的风光、朗诵诗歌诵四季、走过春夏秋冬四季、照下亲近自然的相片留做纪念;对在活动中表现突出经过评委打分情况颁奖。最后,用一节课时间总结情况,回忆活动中的激动人心的场面;引导学生作文顺序,并完成作文草稿。

从教材内容和特点看,《“感受自然”综合学习》是新课程标准人民教育出版社《语文·七年级(上册)》第三单元的综合学习活动的内容。这次综合性学习是围绕感受自然展开,没有现成的教材。教材主要来自学生收集、整理、加工的各种材料,还来自于教师的常识准备和资料准备。大家大家都知道,大自然既是富饶、美丽、慷慨的,它给予人类取之不尽的食物,饮之不尽的清泉,呼吸不完的清新空气,感受不完的美丽;大自然又是多情而可爱的,它所拥有的山川草木、风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲、鸟兽虫鱼,激发了一代又一代风格各异的人们去探索,去开拓,大自然真的是神奇而伟大!

可以说,大自然是一本教科书,一本美学教科书,一本哲学教科书,一本优秀的文学画卷。多姿多彩的大自然不仅可以陶冶学生的情操,激发学生的审美情趣,而且还可以提高学生的文学素养。因而,借助这次综合性学习,让学生上一堂美学课,上一堂诵读课,上一堂表演课,上一堂文学课,上一堂说话课,意义十分重大。学生在搜集材料中涉猎了大自然的许多方面,与大自然进行沟通交流对话,不仅实现了个人的自主学习,还实现了与同学们之间的真正合作探究。在大自然这本教材的引导下,听说读写,尤其是口语交际不仅渗透于综合性学习中,而且在综合性学习中写作与口语交际能力、审美能力都得到了提高。

从教学方法看,本次课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念:

首先,解放了学生的手,解放了学生的眼,解放了学生的嘴,解放了学生时间、空间,解放了学生的大脑。让学生动手收集材料:优美多姿的山川,五彩斑斓的大自然,让学生一饱眼福;让学生表演走过春夏秋冬的活动、七嘴八舌谈自己看到的美丽山川的感受,锻炼了学生的表演、交流、发现和探索自然美的能力;学生活动中的大胆想象、联想,不仅展示了春风、夏雨、秋收、冬藏的特点,懂得了人的成长以及做任何事情都必须经历风雨的洗礼和历练,从而丰富自己的阅历。从材料搜集、整理到成果展现,学生经过许多酸甜苦辣,但每一种滋味都是宝贵的阅历和经验。

其次,注重创设情境。在钢筋水泥房里感受大自然,有些单调和遗憾。但在亲近自然的活动中,斧头崖的自然风光弥补了这些不足,使每个学生能身临其境感受大自然的美。大家观察了斧头崖四周的美景,发掘出了好的教学材料——“斧头崖的来历”“将军寨的传说”。

再次,大家回到课堂上,大家把所看到的美丽景色说出来,将所开展的活动描述一番,在回顾中发现了自然的美妙,口语表达一直融会贯穿在课堂中,学生的情绪饱满高涨,激情澎湃,课堂完全变成了学生慎重表现自我的舞台。这样,不仅提高了学生听、说、读、写的能力,更重要的是所有学生的能力在激情中得到了迸发和提高。

从学习方法看,本次课力求使学生巩固一些学习要求,改变不好的学习习惯。

首先,动手、动脑习惯。这是自主学习的表现。课前收集诗词,整理材料,准备表演辞,使学生养成良好的思考习惯考和良好的动手习惯。

其次,大胆发表意见,敢于表现,显示出良好的风度。我在对学生口语交际评价中一直提到“现场风度”,因为它是一个人为人处事的素质,不可忽视的能力。因此,学生在活动中不仅激情奔放,而且秩序紧然;学生在不断训练与实践中,个人的应变能力得到真正的提高!

再次,在“走过春夏秋冬”和“朗诵诗歌诵四季”活动中,学生合作探究的协作精神得到了充分体现。本节课不仅涉及个人活动,也涉及到小组活动,学生的团体合作精神在小组“朗诵诗歌诵四季”和“走过春夏秋冬”的表演中得到了良好的开发和拓展。

 


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