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心目中的优秀教师

P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 9.0pt">这个话题在我的脑海中翻滚了无数遍,但是总没有胆量写出来,今天喝了点酒,权当酒话吧。

时下,很多老师认为教师教育教学水平的高低取决于教育教学理论水平的高低。而我认为一个专业化的教师不是一个理论工编辑,理论水平的高低不应该作为评判教师的水平的高低的标准。

作为一名教师,大家大家都懂得,主要是一个教育教学的实践者而不是教育理论的研究者。所以我心目中的好教师也许与众不同,这里仅供大家参考。

毫无疑问,大家教师不仅应该具备比较专业的基础常识,还应该具备一定的教育教学理论水平,这是基础,但是教育教学理论决不是教师的全部内涵。大家教师的使命应该更广阔,责任应该更重大,大家不仅要备课、上课、批改作业、辅导学生,要上早操和晚自习,还要组织许许多多的活动,更要与学生交心谈心,进行心灵的沟通和感情的培养……教师只有将这些事儿全部很出色的完成了,才有可能是一位优秀的教师,才有可能是一位真正高水平的优秀教师。所以,评价一位教师,如果只从理论水平的高低来看,如果仅仅因为懂得一点点理论,就认为是高水平的教师,实在是对教师这一神圣职业的误解和偏见。

教育教学理论水平的高低与教师水平的高低并没有必然的联系。大学教授不一定能教好中学,就像中学教师也不一定就能教好小学一样;从来没有接受心理学、教育学教育的民办教师却能够教好小学,并成为佼佼者的却有无数。再说,教师的许多理论大多是从别处移植的而不是自己创造的。如果单凭记忆的理论常识多少来判断一个教师的水平的高低,那就实在是荒唐了;如果仅用别人的语言来装点自己的门面并因此自以为是,那就更不可取了!

因此,我认为教师不是理论工编辑,理论水平的高低不应该作为评判教师的水平的高低的标准,更不应该是优秀教师的唯一标准。

真正有水平的优秀教师,应该是既能够与学生打成一片,成为学生的良师益友;又教给学生常识,教给学生做人道理的朋友!

真正有水平的优秀教师,应该是一个富有宽容之心严以律己,宽以待人,善于倾听,更善于等待的教师!

真正有水平的优秀教师,应该是能够跳出狭隘的纯理论圈子,在教学里、在学生中指点江山、激扬文字的人,应该是付出很多很多并让学生得到很多很多的人!

真正有水平的优秀教师,应该以高尚的人格与渊博的常识教书。她给学生的是灿烂阳光、健康身心、强烈的求知欲望以及对未来的无限信心!

 

 


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