正在加载数据... 会员登录RSSWAP设为澳门银河网上娱乐 加入收藏
站内搜索: 高级搜索

您现在的位置:澳门银河网上娱乐>>正文内容

在研读中震撼 在探究中升华

P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center" align=center> 

[教材分析]

省编地方教材三年级《综合阅读》(春季)第一单元《一代伟人》,“阅读”部分讲了毛爷爷、周恩来、朱德、刘少奇、彭德怀这五位伟人的平凡的故事,让学生感受伟人的勤俭、节俭,关心他人,机智勇敢,平易近人,平等待人的优秀品质,“链接”部分选了伟人的颂歌和伟人词诗妙语,和书法,在诵读与赏析中领略伟人的风采,感受全国人民对这些伟人的无比崇敬之情。后面还附有“交流”、“评议”的建议。教材的设计整合了学生的阅读能力、综合能力和自我评价能力。教材的处理在教学中有很强的可操作性。通过整组教材的教学,让学生通过广泛阅读了解伟人,亲近伟人,感受伟人伟大的人格魅力,从而崇敬伟人,学习伟人。

 

[教学构想]

1、互为阅读共同体。

教师、学生、家长互为阅读共同体。教师应从学生的实际出发制订学期阅读计划。在浩渺的书海中,教师和家长给孩子推荐合适的书目,教给阅读方法,共同收集资料,读后互谈体会。这样,教师、家长就能站在孩子的起跑线上和孩子们一样发现阅读的惊喜,解决阅读的疑难。

2、能力培养的多元化。

《综合阅读》的终极目标是培养学生的综合能力。而综合能力的培养主要是通过精心预设的各种语文实践活动。在课文中,培养学生自读、自悟的能力;在延伸拓展中,教给学生的批注、摘抄等读书方法与自主探究能力;在汇报交流中,培养学生口头表达能力;自主分小组搜集资料,培养学生的合作能力;写观后感,培养了学生写作能力、概括能力,“诗词诵读”中培养学生的朗读能力,在“颂伟人”部分,敬重学生个性化阅读行为,摄影,唱颂歌,做书签……充分培养了学生在读书中动手、动脑、动口的良好习惯。活动中“星级”的评比,注重了学生自我评价能力的培养与虚心听取他人评价的好习惯。

3、创设情境

著名教育家第斯多惠说过:“教师的任务不在于教授常识,而在于对学生激励与唤醒。”在教学中,我努力创设愉悦的学习环境,让学生对着伟人画像亲切交谈,走近伟人,“领略伟人风采”部分,设立“读者互动堂”,把学生带进“影片空间院”,“故事空间站”,“诗词诵读厅”,在“颂扬伟人品质”部分,召开“向伟人致敬”班队会,学生的激情在飞扬,内心受到了强理的震撼,对伟人的崇敬之情油然而生。

 

[教学过程]

一、走近伟人的生活

教室里墙壁中间贴着毛主席画像,画像下面张贴新中国十大元帅画像。

1、导言激趣。

这是一些伟大的人物,他们有着山的威严,水的智慧;在那炮火纷飞,他们用自己的坚定的信念,伟大的人格魅力,超群的智慧,领导中国人民推翻了压在大家头上的三座大山,建立了新中国,1949年10月1日,毛爷爷主席在天安门城楼上向全世界大声宣告:中华人民共和国成立了!长江沸腾了,黄河沸腾了!全国人民沸腾了!大家今天又和这些伟人喜相逢,大家大声地和他们打声招呼吧!(认识伟人)看!他们正亲切地看着大家,期盼和大家交流呢!让大家走近这些与中国人民同呼吸共命运的一代伟大,去品读他们生活中的点点滴滴,去感悟他们超凡的魅力。

2、“图书阅览室”

(1)自己默读第一组的文章,思考:主要讲了哪些伟人的事迹?

(2)用一句话概括人物的特点。

如:毛爷爷:勤俭节约,幽默风趣,平易近人。其余四位伟人学生自己概括,鼓励学生有自己的见解。

(学生交流)

(3)你们想深入地了解这些伟人吗?老师给大家推荐一些书目:《开国元帅的故事》、《毛爷爷》、《在周恩来身边的日子》、《伟人的故事》、《百年小平》,你还知道哪些书?也可以向同学推荐。

(4)大家一起制订读书计划。

书  目

时  间

读书方法

评价

教师推荐,家长推荐,自荐均可

一个月

批注法、摘抄法

自我评价,家长评价,老师评价,同学评价

在一个月读完推荐的书目中的两本以上为★,每多一本就多一颗★,读书过程中能边读边想,作好批注,把伟人的诗词妙语摘抄下来的,得★,能写读后感的加★★,能主动讲给别人听的★★,合作中主动的★,有自己独到见解的★★★,最终星多者获胜。

5、汇报交流

让大家一起进入“故事空间站”。

(1)伟人的故事荡涤着大家的灵魂,你能讲出自己最敬仰的伟人的故事吗?

(2)学生讲出自己最敬仰的伟人的故事。

(3)评选“故事大王”和“最佳听众”,每人各奖一颗“★”。“故事大王”要求口齿清楚,说话连贯,讲得有感情;“最佳听众”要求认真倾听,准确回答讲故事的同学提出的问题。

二、领略伟人风采

生活中,这些伟人的品质令大家敬仰;战场上,他们那卓越的军事才能使大家叹服。你知道我军历史上以少胜多的战役有哪些吗?

让大家进入“读者互动堂”

1、学生自主分成学习小组,到图书馆、报刊、上网查阅,或访革命前辈。小组长汇报交流,看哪组资料搜集得多。

交流:战役双方谁指挥的?什么时间?什么地方?敌我人数为多少?结果怎样?

评选最佳互动小组,小组成员各加一颗星。

2、集中观看反映伟大题材的影视《百万雄师过大江》,看后交流感受。回家在网上观看其他反映伟人题材的影视,写观后感。

3、这些伟人不仅是叱吒风云的政治家、军事家,也是才华横溢的诗人,“诗词诵读厅”有他们留下的许多不朽的诗篇。你能动情地诵读吗?

(1)多媒体展示教师搜集的毛主席诗词,试着背诵其中一两首。

(2)学生试背自己搜集的伟人诗词。

三、颂扬伟人的品质

下星期就是清明节了,大家不能为这些先辈们扫墓,大家就在画像前举行一次中队会,大家商量一下。(中队长主持,老师、家长协助共同完成。)

在庄严的队鼓声中,中队会开始了。

中队长:敬爱的爷爷们,大家不会忘记您们,您们的光芒将照耀大家向前进!请接受大家少先队员最崇高的敬礼!(全体学生敬礼!)

组长1:敬爱的毛主席,大家把您的教导做成了书签,作为座右铭。

(小组成员恭敬地念出书签上的诗词,并把制作精美、形状各异、书写工整的书签贴在板报上。)

组长2:爷爷们,大家再为您们唱一支歌吧!

(组员扭起秧歌,动情地唱起《绣金匾》、《东方红》)

组长3:爷爷,您们为革命鞠躬尽瘁的精神将铭刻在大家心间,大家把您们的像画下来了,让他们永远鞭策大家前进。

(组员出示自己临摹的伟人画像双手举过头顶,慎重地张贴在板报上。)

组长4:爷爷们,这是大家组拍摄的黄梅新景,黄梅变化可大了,您们高兴吗?

(组员上台先容自己的摄影作品及拍摄过程与体会)

组长5:(手持火炬)毛爷爷,大家要学习您在马背上读书的精神,这是大家组的读书小报。

(组员把读书报贴在板报上)

中队长:爷爷们,请放心,昔日,你们为中华之崛起而努力!今天,大家将接过革命的火种,会为中华的腾飞而努力的!

教师:你们是早上八、九点钟的太阳,希翼就在你们身上!让大家牢记伟人的教诲,学习伟人的教诲,学习伟人的品质,为中华的腾飞而努力学习。

(师生齐唱《中国少先少锋队队歌》,结束)

3、总结本月读书情况。评出“希翼之星”,由上月“希翼之星”颁奖,评出优胜组。

4、共同制订下月读书计划。

[教后反思]

语文教育家张志公先生说:“语文课是以常识为先导,以实践为主体,以实践为能力的养成为依归的课。”《综合阅读》为学生开放性地展示了广阔的阅读空间,教学中应突出学生的自主性,敬重学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别是注重探索和研究的过程,构建一个动态的、生成的“阅读乐园”,让学生享受语文阅读,使语文阅读成为一个自主探究、展示交流的平台,让学生在实践、探索、合作、创新的求学路上开拓出一片广阔的天地。如设计中,小组成员共同到图书室、上网或访问革命前辈,在实践中,培养了学生围绕中心搜集信息的努力,主动合作能力。最后“向伟人致敬”的中队会,更是学生实践能力展示的最佳途径,为了制作书签,许多学生到工艺品店、书画店参观了许多形态不一的设计,从而形成自己的特色的书签,颂歌组同学到公园跟老人学扭秧歌,学唱歌,既丰富了常识,又提升了能力。

因此,让学生凭借教材了解生活,用生活去充实教材,用实践去丰富材料,超越教材,这样大家的综合阅读路一定会越走越宽。

 


【字体:
v>
XML 地图 | Sitemap 地图