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《故都的秋》教学设计

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教学目标】  

常识与能力:感知作家独特的视角,引导学生对故都秋景的特点进行分析。  

过程与方法:1、在反复品读的基础上,领悟情景交融的表现手法。  

2、以文本为载体,进行以“秋”为话题的赏析式、仿写式的拓展。  

情感态度与价值观:把握编辑丰富的情感内涵,培养人文情怀,提高审美能力。   

教学重点、难点】  

①掌握文章情景交融的写法。   

②理解文章的丰富内涵,通过拓展训练,进一步培养学生的语文素养。  

媒体设计】多媒体(附课件)   

教学过程】  

一、说秋  

秋天是个多情的季节,它撩拨起文人们的无限情思。  

独立于橘子洲头,看到的是“万山红遍,层林尽染”、“万类霜天竞自由”,秋日里,毛爷爷读到的是壮丽;  

“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,秋风中,杜甫读到的是悲凉;  

“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,秋雨里,柳永读到的是凄苦……  

美学家说“一片自然风景就是一个心灵世界”,今天,大家就从《故都的秋》走进郁达夫的心灵世界,看看他在“秋”中品味到的又是什么……  

二、读秋  

(1)初读课文,概括故都的秋之特点。  

【解析】从文中“北国的秋,却特别来得清,来得静,来得悲凉。”,概括出故都的秋之特点为:清、静、悲凉。  

(2)精读课文,领略故都的秋之景观。  

【解析】文中通过秋院静观、槐树落蕊、秋蝉衰鸣、闲话秋雨、果树奇景的描写来体现秋之特点。  

(3)析读课文,体味故都的秋之意蕴。  

【解析】一观秋色:青天(蓝绿)、花朵(蓝色)、秋草(黄色)、落蕊(灰白)、树影(暗灰)、灰土(灰色)、青布(蓝绿)、枣树(淡绿微黄)。这些都属于属于冷色调,给人的感觉是清凉疏朗的,营造了一种充满北国情调的清凉的氛围。  

二听秋声:鸽飞声、蝉声、风雨声、问答声。以动(声)衬静,以声音反衬了故都的寂静。尤其是那家家户户都有的蝉衰弱的残声更是渲染了的那种冷清,寂寞的氛围。  

三品秋味:在故都,秋天,可选取的景物非常多,火一样的香山红叶,秀丽的北海公园等,这些何尝不能映出“秋”的倩影,可是,编辑很少提及,偏偏选取那些灰暗的景物,这是和编辑经历有关。他喜欢这样的景物,因为与他心情相合。“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉!”郁达夫也是如此,这清、静、悲凉的故都之秋表现的是深沉、真挚的心上之秋、家国之思、故都情结。郁达夫爱故都之秋爱得如此深切,愿意以寿折秋。那正是因为他是用整个生命去爱秋,用整个身心去拥抱秋,用自己的灵魂去品尝秋,这才品出了深蕴其中的为人所不能言的妙昧,才有了这篇秋味十足的至美之文。  

三、品秋  

根据你对都的秋之意蕴的体味,把下面的一首小诗补充完整。  

故都的秋是一首诗,深沉而含蓄  

故都的秋是一幅画,(美丽而落寞)  

故都的秋是一支歌,(忧伤而苍凉)  

故都的秋是一杯茶,(苦涩而清醇)  

四、赏秋  

图文并茂:为秋景图片配上与之相吻合的秋之诗词名句。  

图片一:晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。  

图片二:明月松间照,清泉石上流。  

图片三:枯藤老树昏鸦  

图片四:霜叶红于二月花  

图片五:留得枯荷听雨声  

图片六:人烟寒橘柚,秋色老梧桐  

图片七: 天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星  

图片八:秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归  

五、颂秋  

秋是一个丰收的季节,又是一个成熟的季节,也是四季中意蕴最丰富的季节。请你把你对秋的赞颂流淌在你的笔端,写一段优美的文字。  

附:示例文段  

1、秋是富有的,秋是慷慨的。相对于秋来说,春太华丽,夏又少了那么一点内涵,而冬又太自私,只有秋是那么朴素,朴素中透漏出些许令人值得回味的东西。  

2、在秋天,看秋叶落的潇洒,听秋叶的飘逸,闻秋叶飞舞留下的阵阵香气,用脚底感觉落叶柔软的身体,望着金黄色的洒脱。  

3、秋,是一个多情的季节。是她,刻意将果实卸下高枝;是她,故意让谷穗低头;是她无端让高粱红透了脸。但,也是她,将笑容和欣慰挂在家民的脸上。
4、秋的月才是秋的象征,她是有秋的一样的诗情,秋一样的画意,仰着是春,俯首才是秋,月有着秋的思念,秋的愁,秋的优雅。正是因圆月在秋,秋才成为圆月的寄托与依偎。
5、秋是一杯浓香的茶水,她如人生的成熟、沉着、镇定;富有魅力,品秋,便是品人生,学会品秋,便学会了品味成熟。


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