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发挥电教优势、提高素质教育

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随着改革的深入,国家加大对基础教育的投入,运用现代教育媒体与传统教育媒体有机结合,传递信息,以实现教育的优化,提高素质教育,使学生轻松、愉快地获得常识,发展智力,培养能力,已成为教育教学改革的必然趋势。在教学中,恰当地运用投影、录音、幻灯、微机等电教设备,做到声像合一,情景交融,可以获得良好的教学效果。素质教育是已提高全民族的素质为宗旨的教育,它要求受教育者在德、智、体、美、劳等方面生动活泼地发展。教育工作的重点是通过课堂教学来体现完成,课堂成为素质教育的主阵地。如何提高素质教育,关键在于优化课堂教学上下功夫。为此,只有使课堂教学最优化,才能使素质教育落到实处,电化教学与传统教学都服务于素质教育,二者应统一到课堂教学的优化上。  

一、电化教学能更好地激发学习兴趣  

最好的学习动因是兴趣。兴趣能使学生产生强烈的求知欲,只有具有强烈的认知心理效应时,课堂才有收获。运用电教媒体进行教学,信息强度大,电教媒体中美妙的图画,艳丽的色彩,动听的音响能把学生带入一个特定的教学情景中,使学生身临其境,变抽象概括的文字为具体形象的画面,可以强化学生的记忆,收到事半功倍的效果。  

良好的开头等于成功的一半。电化教学能激情激趣,能有效地启迪学生的思维,为更好地优化课堂教学铺下基石。例如,我在教学小学语文三年级上册“听听、秋的声音”这课时,课前我准备一盘各种声音的磁带(风声、雨声、落叶声、蛐蛐声),并将自己拍摄的家乡秋天风景的照片制成课件,教学时,先让学生听听不同的声音,让他们辨别是什么声音,学生一下子就被各种奇妙的声音吸引住了,议论纷纷,然后进行引导,让学生通过这些声音想象出一幅幅画面,学生更加活跃,有的同学将平时观察到的景色加以叙述,有声有色。于是我又通过课件将一幅幅秋天的美景展示给学生看,使学生身临其境。再去朗读课文,学生感觉到的再不是枯燥抽象的文字,而是一幅幅美丽的画卷。从而激发学生对新常识强烈的探究欲望,把学生带入更加广阔的土地之中。这样为课堂教学创造了良好的教学氛围,便于学生积极、主动地发展。  

二、电化教学能更好地解决重点、突破难点  

学习新知是整个教学过程的中心环节,学生的常识、技能都是在这一阶段得以获取和形成,在这一阶段,教师必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性,引导学生解决问题重点,突破难点,使学生最大限度地参与探究新知的活动。例如,我在教学“一幅名扬中外的画”时,我想,如果不将这幅画通过电教媒体展示给学生看,学生很难体会到它的价值所在,激发不了学生对祖国传统学问的热爱,也不能深透地理解课文。于是,我在教学前从网上下载这幅名画,从不同的侧面展示给学生看,学生边看画面边对照课文,这样通过一幅幅生动的画面,再现当时汴梁的繁花景象,学生加深了对这幅画的了解,明白它为什么名扬中外,从而深深地理解这幅画的价值,学生在欣赏的过程中不知不觉地解决了重点,突破了难点,获得了最优化的教学效果。  

三、电化教学能促进教育的公平  

当前,促进教育的公平,改善薄弱地区的办学条件,是一个热门话题,也是全国关注的问题。由于地理环境,办学条件,师资的配备,导致许多边远山区的子女享受极不公平的教育,从而掀起社会上一股择校的热潮。而电化教学正是缩短城乡教育的差距,均衡教育公平发展的重要手段。国家为了解决这一问题,加大对教育的投入,从教学光盘到卫星接收,优化教学手段,让农村边远山区的子女享受先进的教学资源,这就更加迫切要求大家每一位教师在教学中广泛地运用电化教学,优化课堂结构,提高课效,发挥它的功效。  

总之,运用电教手段,辅助课堂教学,优化课堂结构,增加课堂教学密度,提高教学效率,促进素质教育全面发展诸方面发挥着巨大的作用。电化教学,它具体形象的功效,既能缩短教学时间,拉近空间距离,又能扩大学生视野;它艳丽的色彩及图文并茂的特点,既能吸引学生乐于学习,更能促进学生展开丰富的想象,启迪智慧。还通过信息技术课,上机操作,能更好地培养学生动手能力,形成技能。在全面落实素质教育的今天,巧妙地运用电化教学,更具开发智力,培养创造能力的重要作用。  

   

 


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