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具备“五心”成师道

P class=MsoNormal style="MARGIN: 0pt; TEXT-INDENT: 119.95pt; LINE-HEIGHT: 24pt; mso-char-indent-count: 5.43; mso-line-height-rule: exactly">具备“五心”成师道  

红安县第五中学  秦林林   

唐代文学家和哲学家韩愈在《师说》一文中有名言:“师者,传道授业解惑也。”从字面的含义来理解,说的是:教师就是传授常识、教授学业、解答疑惑的人。我对于“师”字有更深层次的解读。在我看来,除了应具备专业的常识与教学技能外,教师应具备五心,即爱心、上进心、平等心、宽容心和恒心,才能真正地成就师道。这五心相辅相成、缺一不可。成就师道是为人师者终身奋斗的目标,教师桃李满天下的日子就是成师道的日子。假如我把成就师道比喻成建造神圣的殿堂的过程,教师作为建造者,爱心是前提,上进心是支柱,平等心是基石,宽容心是粘合剂,恒心是保障,只有同时拥有了这五心,才能最终建成神圣的殿堂。  

一、      爱心是前提。  

爱心即“热爱之心”,既包含对教师这个职业的热爱也包括对生活的热爱。  

教师这个职业,一方面是一个谋生的手段,它和其它的职业,比如工人、记者、工程师一样,只有分工的不同,没有高低贵贱之分,教师也是凭教书育人获取一份工资养活家人。但是另一方面教师这个职业又有其光辉和神圣的一面,他被冠以“太阳底下最光辉的职业”这一称谓。人们经常在作文中不断的比喻:教师是阶梯;教师是灯塔;教师是红烛等等,这就使得大家为人师者不能仅仅把教师这个职业看作是谋生的手段,而应该要把它当成充分展示自身价值的舞台和教育www 5163 com学生成人、成才的阵地。  

除了热爱这个职业之外,还应该热爱学生。有些教师在教学和教研这一块非常的努力,肯花大力气、肯下功夫,但是却疏于对学生行为习惯养成和道德品质教育的关注,这是不可取的。教师对学生爱不爱,是真爱还是假爱,从他的一言一行中是可以看出来的。最基本的,在学生的生命安全受到威胁的时候,要敢于挺身而出,甘于奉献自己的生命。在汶川大地震中出现了一个“范跑跑”,他必定是不热爱学生的,否则就不会出现那么可耻的一幕了。与他相比,谭千秋、张米亚、方杰等教师,同样是在地震中,却一个个把生的希翼让给孩子,把死的威胁留给自己,在生死攸关的一刹那,用自己的无私无畏向世人展示着他们对学生最深挚的爱,这是一种怎样的无私的伟大啊!想象得到,这样的老师生前也一定是受人尊重的。  

二、上进心是支柱。  

教师具备了爱心还不够,还必须具备上进心。身教重于言传。试想,一个甘于现状,不思进取的教师,学生能从他的身上学到什么呢?相反的,一个教学上集思广益、精益求精,生活上不畏难、勇于面对困难和挑战的教师,必然会对学生产生很大的影响,能让学生受益终身。  

那么如何培养自己的上进心呢?我认为首先要不断加强学习。教师要给学生一碗水,自己必须要有一桶水。如今科技日新月异、常识不断翻新,教师就应不断加强学习,学习新常识、新技能、新技术,拓宽常识视野,更新常识结构,不断提高自身专业素养和教书育人本领,适应新形势下教育的需要。参加继续教育培训、参加课题研究,不断有自己的研究成果问世,这将给自己的学生一个好的指引,用自身的经历默默诠释“活到老,学到老”的涵义,鼓舞学生向着理想努力奋斗。  

其次,要扩大视野,增加自己的兴趣爱好。在素质教育的今天,大家的学生已经从传统课堂中的应声虫变成了课堂探究的小博士。如果教师的视野窄小、兴趣不广泛,是很容易被学生的问题难倒的,试问又怎么能促进学生全面发展呢?  

第三,教师要乐观、积极向上。教师也是人,在日常生活中,有时难免也会碰到烦心事和挫折,那么教师如果怀着恶劣的心情,抱着消极的态度去上课,难免给学生造成不好的影响。这就要求大家的教师始终保持昂扬的斗志和乐观积极地态度,无论碰到什么困难都不退缩,无论遇到什么挫折都不灰心、不丧气,淡泊名利,甘于清贫,守住一方净土,树立一个好榜样,把昂扬的斗志和乐观积极的面貌示人,让学生从中受益。  

三、平等心是基石。  

教师应该时刻保持一颗平等心。有一句教育口号是:一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。一方面,要把自己和学生放在平等的位置。这个说起来容易,做起来却有点困难了。中国受几千年的儒家思想的影响,认为“一日为师,终身为父”,甚至学生的质疑也会让愤激的老师想到“冒犯”一词,殊不知,还是没有一个平等心的缘故。设想,如果把学生当朋友,与学生进行真诚的交流,敬重他们的想法,赞赏他们的探究,会有很多意想不到的效果。教师与学生平等的交流,学生从教师身上学到的不仅仅是常识,同时也学会了敬重、自信、交流的技巧等等。大家每一个教师都应该和学生做朋友,鼓励他们大胆质疑,不要动不动就用 “师道尊严”来压他们。  

另一方面,要平等的对待一切学生,不偏颇、不放弃。经常听到一些老师在办公室谈到某某差生让人头疼的事情,也经常看到学生低着头在办公室接受老师的教训。大家是否应该透过这些现象去挖掘下他们产生的根源,并且斟酌一下如此下去的负面影响呢?首先大家要转变大家的思想观念,不应存在“优生”和“差生”的区别。如果还存在这种将学生进行主观分类的现象,那么说明老师的心是有偏颇的。他必定拿着分数的高低和纪律的好坏来评判学生,而忽略了学生的其他的方面。唯分数论抑制了学生的个性发展、扼杀了学生的天分,阻碍了学生的全面发展。大家现在要提的是“学优生”和“学困生”这两个词。听起来好像差不多,但是少了主观的臆断、少了歧视,多了一些客观的阐述,多了一些人文的关怀。相信学生也易于接受这样的称呼。这样称呼,也能防止学优生产生盲目的骄傲。其次要区别对待学生个性差异,允许学生个性发展。学生难道非要成绩好,考试分数高才是好学生?学生个性的发展和兴趣的培养是不是一样重要?如何让学生从实际出发,学到一门赖以谋生的技能?这些是大家教师应该时刻警醒的问题。我曾经带过这么一个学生,平时考试分数比较低,初三下学期时,面临着是上高中还是上技校的两难选择。家长希翼他上高中,将来能继续上大学,而他自己却不想上高中,认为按照他目前的成绩到高中去会很痛苦,也没有信心将来能考上大学。家长不能理解他,他在各方面的压力下丧失了继续学习的勇气。我发现这个情况后,找他谈心。开始时他没有和我交流的意愿,认为我不过和其他老师或者他的家长一样,会老生常谈,要求他努力学习、上高中。但是随着我找他交流次数的增多,随着我对他提问的侧重点从学问课到兴趣爱好的转移,他慢慢的向我敞开了他的心扉。从他的叙述中,我知道了他的苦恼,父母要他上高中读大学,但是他却不擅于学习一些科目,特别是英语,一窍不通,他认为学习是很痛苦的事情。但是他却喜欢物理课上的一些小实验,也在课余时间做过一些小制作,从中他能找到乐趣,也能找到自信。我鼓励他,将来不见得一定要上高中上大学,可以上技术学校,学习自己喜欢的技术,做一个技术工人也可以实现自身价值、也可以成功。这个学生听了我的话之后,回去和家长好好的沟通,表达了自己要上技术学校的愿望,家长也同意了。从此,该名学生学习起来很有劲头。初中毕业后他上了技术学校,学习电机修理的技能,毕业后在县城开了一家从事电机修理服务的小店,日子过得红红火火。  

四、宽容心是粘合剂。  

教师要常怀一颗宽容心,学生毕竟是学生,还处在行为习惯的养成和人生观、价值观的形成阶段,并不完全具备成人的思维能力和节制能力,所以有时免不了出现这样那样的一些问题。教师都有这样的经验,有些学生调皮捣蛋或特立独行,给班级管理带来麻烦,平时是大错不犯、小错不断。对待这样的学生,一定要有一颗宽容心。如果教师一味的批评、打击、孤立他,那么势必激起学生的逆反心理。对待调皮捣蛋的学生,要明白这是性格使然,应该适当的加以节制,切不可与学生的个性成长背道而驰;对待软弱自闭的学生要耐心的鼓励,而不能听之任之,久而久之孩子更是没有了交流的欲望;对待上课时故意哗众取宠的学生,要运用恰当的方式加以引导,不要简单粗暴的制止、批评,否则,久而久之,孩子变成了 “痞子”,在学生中丧失了自尊……大家要明白“金无足,赤人无完人。”教育界有句名言:“只有不擅施教的师长,没有教育不好的学生。”我很赞同这个观点。审视大家教师自身,在对待学生的时候保持了一颗宽容心了吗?  

大家身边也不乏这样的现象,有些老师处理不同学生所犯的同种错误,态度截然不同。例如:对待学习成绩比较好的学生,犯了错误,往往大家易于原谅他们。总觉得他们不是故意的,或者情有可原。但是对待成绩比较差的学生犯了错误,大家往往易于发怒,总觉得他们一定是故意的,所以要杀一儆百、以儆效尤。这样的做法是不对的。学生认为自己没有受到公正的待遇,对老师产生抵触情绪,既影响学习也影响身心健康成长。大家应该对事不对人,这样有利于建立良好互信的师生、生生关系,有利于教学的顺利开展,有利于学生愉快的学习。  

五、恒心是保障。  

教师对待教育事业要有恒心。刚参加工作的时候,所有的教师都是劲头十足、忙着进修、搞教研,随着年岁逐增,有些教师渐渐地忘却了曾经的理想,工作拖沓,满足于现状。有些教师在教科研上取得了一定的成绩,职称也评上了,就对待工作松懈了。有诗句说“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,我想这是对成功者的最真实写照,那些成为名师的教师,无不经历了几十年的努力,对待教学工作兢兢业业、勤勤恳恳;对待学生诚心诚意、管教管道;对待心中的理想忠贞不渝、矢志不移,为教育事业奋斗终身。  

教师这个职业是个良心职业,他关系着千千万万孩子的未来、千千万万家庭的幸福,教师这一职业既平凡又伟大,教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育这个神圣的职责。爱心是前提,要求教师要爱教师这个职业和热爱学生;上进心是支柱,教师应该要不断加强学习,要扩大视野,增加自己的兴趣爱好并始终保持昂扬的斗志和积极乐观的心态;平等心是基石,把教师和学生放在平等的地位,同时平等的看待一切学生;宽容心是粘合剂,宽容的对待学生的个性表现,因材施教;恒心是保障,教师要矢志不移的坚定为教育事业奉献终身的信念,只有具备了这五心,教师才具备了责任心,才能成为真正意义上的“师”,才能通向太阳、收获希翼、种得桃李满天下。  


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