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澳门银河网上娱乐实验小学《教学有效性》课题阶段总结

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——澳门银河网上娱乐实验小学《教学有效性》课题阶段总结

2007年3月份省《课堂教学有效性研究》课题开题。我校从上面申请课题后,迅速进行调研,并最终确定申报子课题《学生个体差异与课堂教学有效性研究》。整个课题计划分三个阶段:1.组建课题组。2.课题实施阶段。3.课题深化、总结阶段。目前正处在课题实施阶段。

春色满园关不住——课题组建

学校对本课题十分重视,学校党政“一把手”特级教师王海清同志任项目负责人,分管教学的副校长金修发等同志任专家组成员,并聘请教科院周院长担任顾问。2007年4月26日下午,在学校多媒体电教室召开了《学生个体差异与课堂教学有效性研究》课题开题会。会后课题组建工作紧锣密鼓进行。学校由项目负责人挑选出课题组长,然后课题组长协助学校教科室招聘课题组核心成员。

课题核心组成员,采取个人申报,学校研究的方式产生。经过全面权衡,产生课题组织机构如下:

顾问: 周崇波  特级教师       澳门银河网上娱乐教科院副院长

专家组: 王海清   特级教师       澳门银河网上娱乐实验小学校长

  金修发   特级教师       澳门银河网上娱乐实验小学副校长

陈艳祥   中学高级教师   澳门银河网上娱乐实验小学教务主任

胡小军   中学高级教师   澳门银河网上娱乐实验小学教科室副主任

课题组长:余振兴  汪学军

核心组成员:陈晓燕   石  磊   严小红    卞  红   王  芳    陈来魁

胡春红   胡志兵   程昊林    甘双胜   廖志芳   吴营军

成  员:全体数学老师

组织机构成立后,在专家组老师的引领下,课题活动顺利开展起来。

接天莲叶无穷碧——课题实施

随着课题组组建工作的完成,课题活动有序开展开来。回顾一年多的课题活动,大致分为以下几个阶段。

1.课题前期准备(07年4月底)。

①健全课题管理制度。首先,为了方便交流、资源共享,互相督促,利用网络优势,在学校3号服务器上建立了课题文件夹,每位课题核心成员建立了各自的子文件夹,并要求核心组成员按要求上传自己的研究心得、课题组任务等相关内容;其次,制定了课题成员公约,保证了课题按时、按质进行。(课题成员公约:参与课题活动是大家的责任,也是大家的义务。大家应该做到:1、按时参加课题研究活动,不迟到不早退;2、认真开展教学研究,每次活动有研究心得;3、积极撰写课题总结及相关课题文章;4、主动组织、推动、参与所在教研组的教研活动;5、经常参与网络教研,使自己的研究与时俱进;6、课题活动不得无故缺席,一学期无故缺席两次,将视为自动脱离核心组。)第三、形成相对固定的课题研究范式(7个一)。每2周一次集体研讨,每周参加一次网络教研,课题核心成员每月一次中心发言,每期一篇优质教案或一堂优质课,每学期一份课题总结,每年至少读一本专业书籍,每次活动至少有一位专家组成员参加。

②发放调查问卷,对学生的学习态度、学习习惯、学习效率、学业成绩等进行实验测量,形成了基础研究数据,建立了研究档案。

2.教育教学现象交流研讨(07年4月底至7月初)。

为了激发热情,形成氛围,避免人浮于事的现象,大家积极倡导“教学研究常态化,常态工作研究化”的教科研一体化的课题研究思路。在本阶段课题组主要就一些常见的问题和教育教学现象进行了交流和研讨,鼓励老师们从身边的小事着手,立足于本课题,不拘泥于本课题,畅所欲言。因为涉及的面广,老师们都有话可说,由于谈论的都是发生在身边的困惑和思考,老师们都有话要说,因此经常就一个话题老师们分成几组进行激烈的辩论,虽然辩论并不一定有结果,但辩论的过程促进了多数老师对话题的再认识。同时这样相对自由的研究空间,更好地调动了老师们的积极性。

3.案例研究(7月至10月)。

随着研讨的深入,简单的话题研究已经不能满足研究的需要,为了推动课题的深入,课题组决定进行寻找有效或无效教学案例,进行案例再设计交流。案例再现:吴营军:吸  管  乎? 线  段  也!《三角形的三边关系》;余振兴:《用字母表示数和简易方程》;程昊林:适时引导  促进有效—《认识毫米》课堂教学再设计;陈晓燕:充分预设   有效引领《万以内的加法和减法》;卞  红:一节估算课;胡志兵:《分数乘整数》;汪学军:《直角的画法》

……

本阶段的案例再设计交流充分展示了课题核心老师的思考深度和广度,更为重要的是通过这种形式的研究,引导老师们从单纯片面的教学现象——点的研究,转为对一节课,一个内容——面的研究。

4.同课异构活动(07年11月至08年元月)。

任何研究的落脚点都在课堂。有了前面几个阶段的厚实基础,本着走实过程,推行课题研究常态化,使课题具有更强的实用性,为教学教研提供鲜活的资源,课题商定在11月举行同课异构活动。

 

附:活动安排表。

姓名

课题

周次

时间

节次

地点

石  磊

四上《平行与垂直》

11周

11月7日周三

第3节

前四楼

陈晓燕

三上《四边形的认识》

11月8日周四

第2节

前四楼

杨文翠

三上《四边形的认识》

11月8日周四

第5节

前四楼

程昊林

三上《四边形的认识》

11月9日周五

第2节

前四楼

汪学军

二上《观察物体》

12周

11月12日周一

第3节

前四楼

廖志芳

二上《观察物体》

11月13日周二

第1节

前四楼

卞  红

二上《观察物体》

11月16日周五

第1节

前四楼

胡志兵

六上《圆的周长》

13周

11月19日周一

第2节

前四楼

甘双胜

六上《圆的周长》

11月20日周二

第2节

前四楼

吴营军

《平行四边形的面积》

14周

11月28日周三

第2节

前四楼

余振兴

《平行四边形的面积》

11月29日周四

第2节

前四楼

陈来魁

一上《认识钟表》

15周

12月3日周一

第3节

前四楼

胡春红

一上《认识钟表》

12月4日周二

第1节

前四楼

   

这次活动使学校的课题研究进一步深入,使老师们的研究延伸到对课堂的研究、对教法的研究对人的研究。

5.观摩名师课堂(08年2月至7月)。

同课异构活动的举行既让大家看到了老师们的成长,也使老师们自己感到在教学环节的设计,教学细节的处理,课堂驾驭等方面的不足,产生了向名师学习的意愿。课题组相机组织了观摩名师课例,走进名师课堂的研究活动。活动一览表:①观看名师课例《角的度量》强振球、《角的度量》华应龙、《认识周长》江苏陈静、《四边形》浙江苏浙闽。②走进名师课堂,08年4月19日、4月20日。核心组成员武汉现场观摩著名特级教师刘德武、朱德江及湖北省优秀青年教师教学艺术展示。③汇报课观摩《分数的基本性质》余振兴、《整百、整千数的加减》卞红、《小数的初步认识》程昊林、《找规律》胡春红。④名师课学习心得体会交流。

6.磨课活动。(08年9月至11月)

发展才是硬道理。经历了前面几个阶段的认识和实践,本学期结合学校组织的青年教师优质课竞赛活动,课题组相应开展个人磨课活动,活动分为四个阶段:个人独立备课,教研组和课题组内上课,集体研究,参加学校赛课。

映日荷花别样红——课题收获

经过一年多的研究活动,细细回味在一些方面取得了进步和发展。

1.创设绿色课题研究氛围。一年多来核心组成员研究积极性较高,对课题的认识有很大的提高。从老师们的小结中可以窥见一些端倪:

程来魁:这次加入的课题组,感觉挺新鲜!形式新,每人必讲,每期必讲,呵呵,增加了很大压力啊!特别像我这种特不善言辞的人。看来以后要多学习了,不然好没面子!成员新,全部是年轻的,活力十足的,还有好几个骨干专家型的,看到他们感觉倍儿亲切,一点都没有距离感。特别组长同志更是平易近人,和蔼可亲,总在鼓励像我这样的,感动啊……气氛新,每次课题会议,那种争论的气氛很激烈,各抒己见,而且说的全是大家每天身边发生的事情。听得我心痒痒的,很想也插几句(不过,怕自己说的没水平,没有勇气开口,郁闷中!)活动时间新,一改往日周四下午的惯例,周末也要举行,感觉很正规,觉得与众不同,看来课题组的同志们决心好大啊,自己表扬下,哈哈~

陈晓燕:……总体感觉今年实验的氛围很浓,老师们面对面在一起交流日常教学中的困惑时,常常为了一个问题的看法彼此之间争论得不可开交,但是大家都能感受到那种越辩越明的事实。每一次活动再也不是一滩死水,荡不起一丝涟漪,只是被动地听,而是带着自己的思考,大家心目中的课题实验不就是要这样的求真务实的一路走下去吗?相信参与的老师与我一样对这个实验课题充满着信心,期待着有收获的那一天。

胡春红:……通过课题研究,不断提升自己的教学水平,不断转变学生的学习方式,促进了师生双方的自主、和谐、健康发展。但是,在活动中我也发现了自身的不足:一是理论功底还不够深厚,常常有书到用时方恨少的感受。今后要进一步加强阅读,夯实自己的理论功底。二是感觉本学期学期短、任务重,个人精力也有限,因此在教学研究上钻得还不够深。今后还要抓一点深入思考,并与www 5163 com的同行进行广泛的交流。做到博采众长,取得实效。

从总结中不难看出课题核心成员务实而谦虚,他们的总结既有对教学的得失总结,也有对课题研究认识变化的总结,还有对自己今后课题研究的打算和计划,这些都充分说明大家的课题研究是踏实的,是得到老师们支撑的。

2.形成了反思和小结的习惯。学而不思则罔,老师们都明白了这个道理,在平时的教学和教育中都注意反思和积累。课题组在每学期的开始,都组织了老师对上学期的课题活动进行了小结,其中吴营军老师作的《简约不简单》,陈小燕老师作的《我是课题活动中的一叶扁舟》,卞红老师作的《旧课新设计同课异构活动》的小结交流,在老师中引起了很好的反响。

3.规范了课题活动程序。①定活动的主题②定主持人③自由研讨④做好记录⑤存档

4.完善课题研究模式。大家总结了“自主学习、独立思考、同伴互助、专家引领”的课题研究模式,针对出外学习大家又施行了:学习——汇报——研讨——反思的学习制度。如在观摩特级教师教学艺术展示活动后,课题核心组成员做到了人人有反思,并由四位老师上了汇报课。形成了“认识——实践——再认识——再实践”的认知优化与重组的建构过程。

5.初步形成了自己的教学风格。

如:程昊林老师的课充满激情,整节课学生也被老师的激情所感染,自始至终情绪高涨。胡春红老师的课充满理性,整节课看似静悄悄的,但在课堂上大家能清晰感受到学生跳动的思维。卞红老师的课从容潇洒,这种从容的风格一样能感染学生,使之如沐春风。

风格即人。有教学个性的教师,他们的课往往体现着一种独立思考的意识,展现着自己的学养;而一个不善于思考问题的教师,只能做“传声筒”。 教育者首先必须是善于思考的人。教师是思想者,才具备教育者的素质,教师具有怀疑与批判精神,才能胜任教育教学。没有思考精神的教师,不大可能建立真正意义上的风格。教师的课没有特色,没有吸引学生的魅力,也就如作家没有风格一样;——所不同的是你可以不读这位作家的大作,但是学生不能不在课堂接受学问教育,而且他还没有选择教师的权利!

6.对学生个体差异的研究在逐步深入。

个体差异与新课程的实施密切相关。在教学中如何关注差异,促进差异的发展将直接影响课堂教学的有效性。随着研究的进行,大家对差异的认识经历了三个阶段,由开始的想方设法消灭学习上的差异,搞齐步走,到承认差异,适应差异,到现在敬重差异,利用差异。怎样在课堂中关注差异,老师们的研究已经迈出了坚实的一步。

尤为可喜的是大家的老师都认识到课题研究并不是只在专门的时间,专门的地点进行一些专门的讨论和交流,而是要求大家的老师做教育的有心人,随时注意收集大家在教育教学中的点滴信息,并及时进行梳理、归纳,然后与大家共同分享其中的感悟。在研究过程中,大家课题组的很多老师都自觉针对在教学中一些有代表性的案例进行了分析,并把一些困惑整理出来,在教研组内进行探讨,这样,使得大家的研究得以延伸,大家的教育教学不再是单兵作战,而是集体进攻。更值得称道的是老师们的写作水平和理论水平大幅提升,10位老师写的武汉听课感受可见一斑。10位老师从不同的出发点写出了自己的所见、所闻、所思、所想,文笔优美,感受深刻,见解独到。

山重水复疑无路——困惑篇

通过又一个学期的课题研究,老师们的进步是有目共睹的,但随着研究的深入也产生了很多的困惑。

1.课题研究的深度不够。大家在接到课题时选定的子课题是“学生个体差异与课堂教学有效性研究”,一年多来,课题核心组老师在研究中表现出了极大的热情,付出了艰辛,也取得了骄人的成绩,但在如何关注差异方面一直难有突破,或者说很难将理论提升到一定高度,很多时候,感觉仍在“穿新鞋走老路”。

2.理论和实践存在差距。大家所处的地域是全国知名的教育大市,深厚的教育学问底蕴为教学研究提供了丰富的资源和平台,但由于在应试教育阶段成绩过于辉煌,因此在一定程度上影响着教育观念更新的速度,也造成社会还在存在唯分数论,造成评价理念滞后,使课题研究中的“有效”难以正确定位。

过去的岁月是充实而充满梦想的,大家全体课题成员顶住了来自各方面的压力和诱惑,在过去的岁月里用自己的勤劳和固执在实小的课题研究史上画下了重彩的一笔。

(执笔:余振兴    引导:王海清)

 


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