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同台竞技 同课异构

2018年5月9日—11日,“国培计划”——省级送课下乡项目在红安开展活动。武汉市南湖中学潘英喜、文冷和武汉市十七中朱荣等三位化学老师传经送宝,送课到县,让我县老师有机会和省城教育专家、名师零距离接触,面对面地交流,机会难得,机不可失。专家、名师们坚持问题导向,以大家红安教师实际教学中面临的问题为切入点,在对课堂教学案例或真实教学情景进行剖析的过程中,融入新的教育理念和方法,引导大家老师对自身教育教学行为进行反思,获得有效解决问题的策略和措施,从而改变自己的教育教学行为,有效提高自己的教育教学水平。

红安王娟、黄文娟两位青年教师和省城名师文冷、朱荣分别就《化学用语》和《酸碱盐氧化物》两个专题复习课,进行同课异构,同台竞技,这对她们来说是一次难得的机遇与挑战。无论是展示课,还是示范课,这四位老师每人都有一招,每人都有绝招,犹如水火油电,彼此没有优劣之分,恰似春兰秋菊,各有千秋,不同而和,都是这次活动得以圆满完成不可或缺的要素。我相信这四位老师通过这次活动,自己在专业成长的道路上,步伐,会越来越稳;步速,会越来越快。希翼全县化学老师从中受到启发,为自己专业化发展导航、定位、提速。

这次活动,县教育局很重视,成立了专门的领导小组,多次召集相关人员研讨,实地督办,查看会场,下发文件通知。局通知要求全县全体化学教师,必须全员全程参与培训,完成三个规定动作:一是每天上午、下午,要准时签到,按时参训,不得无故缺席;二是现场填写好中小学特级教师巡回讲学项目师资测评表%和中小学特级教师巡回讲学项目学员满意度统计表%,会后收取,送省继教中心备案;三是每名参训教师要写一份学习心得,5月17日交学校,5月20日由学校上交县继教中心。

美国心理学家波斯纳的简要公式:经验+反思=成长,揭示了教师专业成长的基本途径。名师成长的三个条件是:专业引领、同伴互助和教学反思。教师要养成阅读与思考的习惯,让学习、实践、反思成为自己的专业生活方式,教、学、研融入为一体,坐下来能写,站起来能讲,沉下去能做。北京小学语文特级教师窦桂梅说:“写,让自己活得明白,让自己活得精彩。写,赢得的是敬重,积累的是尊严。一句话,写,改变了你的生活属性。”湖北中学语文特级教师余映潮讲:“只有用最精妙的文字把教学经验记录下来,教师才能逐渐成长。”华南师范大学叶澜教授曰:“一个教师写一辈子教案,不一定成为名师;如果一个教师写三年教学反思,可能成为名师。”希翼各位参训老师从中仔细琢磨,认真领会,按时完成学习心得的撰写任务,不能打折扣、做选择、搞变通。

湖北名师潘英喜所作的专题报告《在课堂教学中发展核心素养》,阐述了在新课程背景下,课堂教学中教师如何落实三维教学目标,发展学生核心素养,充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。常识与技能、过程与方法、情感态度价值观是课程标准规定的三维目标,这里需要强调的是三维目标,而不是三个目标,它们是一个相互联系、相互渗透的有机整体,是一个完整的人在学习活动中,实现素质建构的三个侧面,如同长方体的长、宽、高。教学中要以常识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并充分体现在过程与方法之中。科学设计三维目标是有效落实三维目标的前提条件,在落实三维目标时,要注意三点:一是必须依据课程标准;二是从学生实际出发,从学生的角度,予以表述;三是明确、具体。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中,应与学生积极互动,共同发展。”自主、合作、探究是新课改的六字方针,充分自主、有效合作、适度探究,这是大家应遵循的原则。把时间和空间,还给学生;把兴趣和爱好,还给学生;把体育美育,还给学生,让学生在丰富多彩的科技、学问、艺术、体育、美育、社会实践和团队班会活动中,激发兴趣、培养特长、发展个性、促进全面发展。合作不是一种顺从,也不是一种扶贫帮困,而是一种相互认同,相互接纳。“百舸争流千帆进”,在学生有强烈表现欲时,组织合作,充分敬重学生的起点,关注学生的学习状态;“山重水复疑无路”,在学生个人思考出现困难时,组织合作;“千树万树梨花开”,在学生解决问题方法多样时,组织合作;“众人拾柴火焰高”,在学生个人无法完成活动时,组织合作。在确定、修正教学目标时;在创设问题情景时;在组织学生参与课堂活动时;在诊断、反馈时,应充分发挥教师的主导作用。课堂教学中的配合,主要是教师配合学生,为学生主动探究,富有个性的学习,设置情景,创设条件,切实为学生的发展服务。

课堂教学是否有效益,学生是否是收获,不在于教学目标有多高,教学内容有多深,而在于教师的讲解是否从学生的实际出发,是否具有针对性。因为适合学生的,才是最佳的;贴近实际的,才是最有效的。《礼记》有言:“学然后知不足,教然后知困。”说的是教学相长,即教育者与被教育者在教育教学过程中,当遵循基本的取补之道。没有天生的真理化身,也没有教化不了的“熊孩子”,抛开成见,诚意沟通,才能寻找到最大公约数。一堂好课,力求做到确立目标不忘“人”,处理教材善于“变”,选择教法突出“疑”,安排教程强化“活”,创造氛围享受“乐”。在当今课堂上,“以学定教”应成为课堂教学的出发点,“先学后教”应成为教学活动流程的基本趋势,“以学为主”应成为教学时间分配的基本策略。

教师和学生是一种天然的师承关系,传道、授业、解惑是教师的神圣职责。教师的这种重要作用,要求教师重师德、做表率,通过自身的学识、品格和教学艺术,对学生耳濡目染、潜移默化,用自己言行举止的示范,取信于学生。教师只有把职业当成事业时,才能超越职业所限,超越个人的得失困扰,让平淡焕发出新的光彩!

最后以汪国真《我喜欢出发》与大家共勉:凡是到达了的地方,都属于昨天。哪怕那山再青,那水再秀,那风再温柔。太深的流连,便成了一种羁绊,绊住的不仅有双脚,还有未来。


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