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小学语文青年教师优质课观摩有感

 

小学语文青年教师优质课观摩有感

蕲春县第二实验小学   陈春霞

4月17日至19日,我有幸参加澳门银河网上娱乐小学语文青年教师优质课展评活动,感受了来自全市23位老师别具一格的风采。各位老师用他们的高超的教学艺术诠释着对小学语文教学的热爱和理解。他们精心的设计,灵动的课堂,精彩的互动,智慧的评价,高超的课堂驾驭能力,无不让大家深深地为之折服。短短两天的学习,开阔了我的视野,也触动了我的心灵,使我受益匪浅!

因这这次赛课是分“阅读”和“表达”两个会场同时进行的,我不得不在两个场地来回穿梭,一共听九表达类的课和三节阅读类的课。总体来说,老师们对学段目标总体把握还是比较准确、恰当,重点突出,能创造性开发、处理和运用教材,着力激发、点拨、诱导学生,重视学习的过程和方法,注重学生学习兴趣和习惯的培养,大多老师能够真正发挥了文本的示范引领作用,做到了一课一得。

下面我将从三个方面来谈谈我这次学习的收获:

一、注重激趣,创设良好的情境。

《语文课程标准》非常重视写作教学中的情感态度因素的优化,重点强调要培养学生的写作兴趣和自信心,激发学生愿意写作,热爱写作的情趣,巧妙实现“要我写”向我要写的升华与过渡。只有有了好的氛围,才能更好地调动学生情绪,激发学生的表达的激情,最终迸撞出思维的火花。如《黄冈美食》,程老师把武穴酥糖来到课堂,不知不觉把学生带入了情境中激起学生的兴趣。让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐表达。再如《敲门声响起》詹老师创设各种情境,通过学生与学生表演,老师和学生表演等形式,让孩子们在这样的学习环境中能够自然大方又自信的去表达。

二、寻找生活中的习作素材

《语文课程标准》在教学建议中指出;“写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”所以,在写作教学中,大家应从“生活”入手,让学生切身感受到“生活处处”是作文。如程老师执教的《黄冈美食》,从宣传黄冈的风俗美食入手,把武穴的酥糖带到课堂,引导孩子们从多方位对武穴酥糖进行观察,从而掌握先容美食的方法,能够做到有条理表达,激发学生探讨民风民俗的热情,又加强孩子对家乡的认识,并培养孩子热爱家乡的思想感情。所以在以后的教学中大家一定也要是一个生活的有心人,善于并乐于运用大家的生活素材,引导学生留心观察和用心体验,那样大家的孩子表达起来自然有源头活水。

三、名篇示范,资源整合

丁有宽老师提出“小学语文读写结合法”,主张“读为基础,从读学写,写中促读,突出重点,多读多写,把读写训练有机地拧在一起。”在大家读过的名家名篇中,很多文章中都渗透着写作的技巧的,对大家都能起到示范引领的作用。大家再把这些资源进行整合,就能很好的为大家的教学服务。例如周老师执教的《侧面描写巧衬托》中就将《地震中的父与子》《海燕》《陌上桑》《在烈日与雨下》这四篇课文时行整合,让学生在大量阅读中带着发现的眼光,通过独立自主阅读,寻找非连续性文本的共性,在合作探究中深入感悟侧面描写的精妙,并在实践中内化,找到写作的技巧。

总之,老师们的课堂表现亮点很多,值得我学习的地方www 5163 com,需要我在以后的教学中细细品味。但我也有两点不太成熟的思考:

一、乐于表达不能忘了以读为本

新课标指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法,无论是在阅读教学还是习作教学中,大家都不能丢掉重视学生的朗读。很遗憾的是这次展示中,很多老师都在教学环节中,忽视了学生朗读,甚至把都老师的朗读完全丢开。再例如周老师执教的《侧面描写巧衬托》中,这四个片段的内容,周老师就只让学生默读感悟,不仅读得很少,朗读的形式也很单一,所以学生的感悟也会有所欠缺。

二、文章不厌百回改

修改是学生习作实践不可或缺的一部分。《语文课程标准》“重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改,也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。强调写作教学”要引导学生通过自改和互改,取长补短,共同提高写作水平。这次老师们都能舍得留下时间给学生进行评价赏析。可是可能由于是公开课,考虑到时间的问题,大多是在学生评价之后,老师没有涉及到应该怎么样去引导学生去修改的作文。

教科院组织这次精彩纷呈的展示,为大家一线老师提供一顿丰盛的精神大餐。大家学习着,吸取着,也在反思着……

 

  

 

  

 


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